I bambini bilingue sono migliori degli altri. Lo affermanoi ricercatori.

I ricercatori dell'Università di Oxford dimostrano che il bilinguismo può essere un elemento decisivo nella scuola elementare. 

L'indagine ha coinvolto 140.000 studenti in 1.500 scuole del Regno Unito. È stato condotto da ricercatori dell'Università di Oxford per conto della Bell Foundation - una fondazione britannica che promuove lo scambio interculturale attraverso l'apprendimento delle lingue - I suoi risultati sono senza appello, riporta il quotidiano. The Times. 

'I ricercatori hanno scoperto che i bambini bilingui sono in grado di comportarsi meglio a scuola rispetto ai loro compagni monolingue all'età di 5, 7 e 11 anni. 

Inoltre gli studenti che parlano inglese come seconda lingua fanno meglio dei loro coetanei che sono madrelingua nel conseguimento del Certificato generale di istruzione secondaria (GCSE), un esame generale conseguito all'età di 16 anni nel Regno Unito'. 

Lo studio in questione ha preso in considerazione bambini di tutte le origini, sia quelli che avevano già una perfetta padronanza dell'inglese come seconda lingua sia quelli che, più o meno avanzati, stavano ancora imparando questa lingua. 

All'età di 7 anni, oltre il 90% degli studenti la cui seconda lingua è l'inglese, ma che già lo parlano fluentemente, si comportano bene nella lettura, rispetto al solo 76,1% dei madrelingua. Anche se i punteggi sono meno entusiasmanti per gli studenti che stanno ancora imparando, sono leggermente più alti di quelli ottenuti dai loro compagni monolingue. 

A livello GCSE, solo 1 studente su 6 in inglese non nativo non soddisfa il livello richiesto. 

Per Thomas Bak, neurologo specializzato in bilinguismo, 'l'idea che l'apprendimento delle lingue sia una risorsa importante sta guadagnando terreno, anche se la consapevolezza è ancora lenta'. 

Lo studio dei ricercatori di Oxford dovrebbe avere implicazioni per il finanziamento delle scuole del Regno Unito che ospitano non-madrelingua inglese, dice The Times. Perché mostra che è al livello primario che il supporto linguistico può essere decisivo, a differenza di ciò che è attualmente praticato nel Regno Unito.